Центр иностранной литературы

Контакты

Центр иностранной литературы

г. Днепр, ул. Троицкая 14

 (056) 377-77-02
(056) 785-07-19
(063) 026-21-72
(096) 573-83-07

e-mailcfl.book@gmail.com

Каталог
Поиск по каталогу
Укажите слова из названия книги, либо код ISBN:
Поиск по заголовкам:  

Новости

Відео! Чи знаєте ви що таке CEFR?

13.04.2016

Щоб дізнатись про европейську мовну шкалу CEFR дивіться відео за посиланням:
https://www.youtube.com/...watch?v=UAehOcVfr3Y

Дізнайтеся в яких університетах приймають сертифікати кембриджських іспитів!

13.04.2016

Сертифікати кембриджських іспитів визнають більш ніж 20 000 університетів, работодавців та державних установ у всьому світі!
Дізнайтеся де саме приймають ці сертифікати за посиланням:
http://www.cambridgeenglish.org/...why-cambridge-english/global-recognition/index.aspx?s=1

Новинка! Підручник для середньої та старшої школи On Screen!

12.04.2016

Файлы для скачивания:

Представляємо вашій увазі оновлений підручник On Screen від видавництва Express Publishing!
Улюблені автори Virginia Evans і Jenny Dooley написали для вас цей дивовижний курс англійської мови для середньої і старшої школи, що охоплює 6 рівнів   – A1, A2, B1, B1+, В2 і В2+. Він допоможе підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання та розвинути всі чотири мовні навички   – читання, письмо, аудіювання та говоріння. Завдяки новим прогресивним компонентам цей підручник допоможе зробити ваші уроки сучасними і надзвичайно насиченими.

Компоненти:

  • Student`s Book + i-eBook – підручник з унікальним інтерактивним диском, який містить електронну версію підручника і всі аудіо записи до нього, а також автентичне відео (4-7 фрагментів до кожного модуля), всі вправи підручника можна виконати на комп`ютері, відповідей до них немає, але під час виконання вправи учень бачить, чи є помилки і скільки їх, також диск містить додаткові розділи: Dictation, Games, Quiz, Writing Games
  • Writing Book – буклет з розвитку навичок письма додається до кожного підручника рівнів В1 +, В2 і В2 +, містить Writing Bank   – підсумковий розділ, де чітко вказані принципи написання різних типів творчого письма, що допомагають ефективно підготуватися до виконання одного з найскладніших типів завдань (теорія, модель, план, тренувальні вправи)
  • Presentation Skills – буклет для розвитку навичок публічних виступів з презентаціями, містить інформацію про типи презентацій, структуру, ефективні засоби, типові помилки, а також докладні інструкції для створення своїх презентацій по тематиці підручника
  • Workbook & Grammar Book – робочий зошит з поглибленим вивченням граматики
  • Audio-CD – містить аудіо-записи до підручника і зошита
  • Teacher`s Book – книга для вчителя містить сторінки підручника з відповідями і методичними коментарями
  • Workbook Teacher`s – робочий зошит для вчителя містить сторінки зошита із вписаними відповідями
  • Teacher`s Resource Pack & Tests CD-ROM – диск з тестами і додатковими ресурсами для вчителя
  • IWB – програмне забезпечення для інтерактивної дошки

Ключові особливості:

  • Комплексний підхід до розвитку всіх чотирьох мовних навичок
  • Модульна система, кожен з восьми юнітів містить кілька різних тем, що дозволяє охопити в кожному рівні приблизно 20-25 тим
  • Підручник містить секцію Vocabulary з тематичної лексикою
  • Зошит містить секцію Vocabulary Bank з додатковими вправами для закріплення і активізації лексики
  • Велика кількість завдань для читання, аудіювання та говоріння
  • Чіткий виклад і поглиблена практика граматичних структур
  • Завдання, що розвивають критичне мислення, а також мотивують проводити дослідження в інтернеті
  • Додаткова секція, яка містить моделі для розвитку навичок письма
  • Реалістичні завдання для роботи в парі, а також в групі
  • Секція для розвитку мови і інтонації
  • Розвиток навчальних навичок, що допоможе учням стати самостійними
  • Секція розвитку практичних навичок, підготує учнів до використання мови в реальних життєвих ситуаціях
  • Країнознавча секція
  • Секції присвячені повторенню і міжпредметним зв`язкам
  • Підручник містить цінні поради і стратегії щодо виконання завдань тестового характеру, а також численні тренувальні вправи
  • Робочий зошит містить не тільки лексичні та граматичні вправи, а й вправи на розвиток рецептивних і продуктивних видів діяльності

Подивитися зразки сторінок можна в прикріпленому фпайлі.

Безкоштовні ресурси для мовних таборів від MM Publications!

08.04.2016

Завантажуйте безкоштовні матеріали для мовних таборів за посилання:
http://mon.gov.ua/...activity/education/zagalna-serednya/2016-–-rik-anglijskoyi-movi-v-ukrayini/litni-movni-tabori/praktichni-materiali/mm-publications.html

Активуємо аудіювання разом!

08.04.2016

Аудіювання як один із видів мовленнєвих навичок відповідає за сприйняття мови в усній формі. Ступінь володіння цією навичкою прямо пропорційний ступеню можливості спілкування людини. Саме тому, правильно побудоване заняття з аудіювання допоможе відчинити двері у казковий світ англійської мови. У нашій методичній статті ми надамо декілька порад щодо оптимальної організації занять, а також допомоги учням розвинути цю надважливу навичку.

1. Interest and motivation – без зацікавленості учнів вчителю буде дуже складно утримати його/її увагу протягом усього заняття. Саме тому важливим перед тим, як почати слухати аудіо-запис або продивлятись відео-сюжет є організація етапу, метою якого буде зацікавити учнів. Зрозуміло що, кожна людина має власні інтереси, тому не завжди усіх цікавитимуть одні і ті самі теми, однак, можливим вирішення цієї проблеми є представлення проблемної ситуації та висловлення думки кожним учнем – так, кожен намагатиметься висловити власну позиції та прислухатиметься до інших. Якщо Ви цього досягли, то подальша робота над завданнями з аудіювання буде проходити цікавіше.

2. Target vocabulary – вже на етапі, зазначеному вище, вчитель може починати вводити лексичні одиниці, що безпосередньо відносяться до теми заняття та використані в аудіо-записі. Це не лише допоможе інтегрувати нові знання в заняття, а також значно полегшить для учнів сприйняття інформації під час прослуховування, адже незнайомі слова стануть причиною конфузу: учні сконцентруються на слові, які вони не знають та не зможуть зосередитись на подальшому прослуховуванні. Аби попередити цю проблему нові слова варто записувати на дошці та, якщо є змога, доповнювати флеш-картами, малюнками чи фото.

3. Source of information – важливим аспектом є джерело аудіо. Загальновідомо, що вчителю варто проводити заняття з аудіювання починаючи з першого року навчання, а також використовувати автентичні підручники, аудіо-записи та відео-сюжети з яких озвучені носіями мови – що одразу наблизить учнів до так званого «живого» мовлення та полегшить його сприйняття та комунікацію в цілому.

4. Check the needs – проводячи заняття з аудіювання, вчитель має можливість використовувати сучасні книги для вчителя аутентичних видавництв та користатись завданнями, запропонованими у підручнику. Так, підручники видавництва MM Publications містять широкий спектр завдань, що допомагає всебічно розвинути навички аудіювання. Тим не менш, багато креативних вчителів інколи самостійно готують завдання додатково, адаптуючи їх до потреб учнів з метою вдосконалення певних навичок аудіювання: так, наприклад це може бути завдання на заповнення пропусків, пов’язаних зі спеціальною інформацією – цифри, дати і т.д.. Ви також можете корегувати форму роботи: розбивши учнів на пари (слабкий-сильний учень), Ви допоможете їм поглянути на завдання з іншого боку. Не бійтесь бути оригінальним професіоналом та дивувати Ваших учнів різноманітністю: адже це допоможе «підтягнути» кожного з них в тому чи іншому аспекті.

5. Be consistent – головною помилкою багатьох вчителів є те, що вони пропонують учням виконати заскладні вправи одразу після першого прослуховування аудіо-запису. Однак, кваліфіковані педагоги та методисти радять починати із нескладних питань загального змісту, аби перевірити, чи дійсно учні зрозуміли про що йшлась мова. Після цього можна прослухати аудіо-запис ще раз та виконувати більш складні вправи. Якщо вчитель одразу запропонує учням виконати важкі вправи, то це лише погіршить ситуацію – учень концентруватиметься на окремих фразах, забуваючи про загальний зміст матеріалу. Не хвилюйтесь, якщо учням не вдалось відповісти на якесь запитання: це нормальне явище – запропонуйте прослухати ту частину аудіо-запису, що безпосередньо містила відповідь, а якщо це не допомогло, то увімкніть субтитри чи прокоментуйте самостійно. Радимо завжди перевіряти завдання з аудіювання разом з учнями та обговорювати проблемні моменти.

Сподіваємось, що наші поради допоможуть Вам у подальшій організації занять!

®  Центр иностранной литературы    (056) 377-77-02