Владение структурой и общением помогает определить компетентность во французском, но обучать их означает найти способ их интегрировать. Именно этим размышлением руководствуется автор произведения. Это показывает, что каждый аспект обучения (понимание, запоминание, исправление) может иметь место во взаимодействии между учащимися и учителем и между самими учащимися, а не через строгие и ограничительные упражнения. И предлагает этим читателям возможность разработать уроки французского языка, используя вклад психологии обучения.